Bu haber kez okundu.

Ben Öğrencimi Matematikle Kaybettim

Ben Öğrencimi Matematikle Kaybettim


(Matematik Özgüveni Yok Ediyor.)


Öğretmen çocuğu tahtaya çıkardı. Ona bir soru sordu.  Çocuk bir öğretmene bir tahtadaki soruya bakıyordu. Ama bir türlü sorunun cevabını bumlamıyordu. Soru şuydu:


 n < 24 X 10 eşitsizliğine uyan en büyük “n” doğal sayısı kaçtır?


 (4. Sınıf matematik sorusu)


A) 239 B) 240 C) 241 D) 242


Hadi be oğlum neden bekliyorsun. “Şu basit işlemi yap hadi” Zavallı öğrenci ne yaparsa yapsın bir türlü sorunun doğru cevabını bulamıyordu. Öğretmen “Ne beceriksiz adamsın” diye kızgınlığını ifade etti. Galiba öğretmen haklıydı. Öğrenci kendi kendine düşünmeye başladı. “Ne yapsam olmuyor. Başaramıyorum. Yoksa ben aptal mıyım?Öğretmenim doğru söylüyor galiba.”  Öğretmen sözünü tamamladı. “Matematik olmadan üniversitede iyi bir bölüm kazanamazsın evladım.”  Öğretmeni haklıydı. Çünkü aynı sorunun bir benzeri 2013 YGS’de çıkmıştı. Çıkan soru şuydu.


  x ve y iki basamaklı doğal sayılar olmak üzere,


   x-y= 65


Eşitliğini sağlayan kaç tane x sayısı vardır?


A)     20 B) 25 C) 30 D) 35 E) 40                        (2013 YGS matematik 19. Soru)


 


Öğretmen gerçekten çok haklıydı. Kendisine sorulan soruyu yapamayan öğrenci YGS ?de çıkan bu soruyu nasıl yapacaktı ki. Tabi buradaki sorun sadece öğretmenin değil. Kendisine verilen müfredatın ağır olması ve test sorusu hazırlayan kaynakların soru ağırlığının bu düzeyde olmasıydı.


SORU: sence bu öğrenci bu saatten sonra matematik dersini sevebilir mi?


Sevemez mi? Kesinlikle sevemez öyle mi? Ee, biz ne diye sevdirmeye çalışıyoruz ki. Zavallı öğrenciyi bir soru ile öğrenilmiş çaresizliğe sevk ederken, ondan neden başarı bekliyoruz. Bu boşa kürek çekmek değil mi?


Bu ve bundan daha ağır soruların arasında kendini kaybetmez mi öğrenci? Öyle de oluyor zaten. İlk kez matematikle tanışan öğrenci, hazır olunuşluk düzenin hep üzerinde olan matematik konuları altında eziliyor.


Bir kişi başaracağına inanınca başarabilirse, başarısızlığa inanırsa başaramaz.  Mantık bunu gerektirmez mi? Asıl sorun ne biliyor musun? Asıl sorun matematiğe karşı geliştirilen öğrenilmiş çaresizliğin öğrencinin tüm akademik yaşantısına hatta tüm genel yaşantısına yansıması.  Çocuk matematiği yapamayınca aile çocukta kusur aramaya başlıyor. Öğretmenleri onu başarısız olarak görüyor. Çünkü matematik bizim eğitim sistemimizde gerçekten çok önemli bir yeri tutuyor.


Çoğu lisenin matematik ortalaması 1-5 net arasında (30 YGS sorusunda). Aklıma gelen 25 soru ile biz neyi ölçme çalışıyoruz!


Biz kendi elimizle öğrencimizin sırtına kaldıramayacağı yükü yükleyip götürmesini bekliyoruz. Öğrencinin ne fizyolojisi, ne psikoloji, ne de zihinsel performansı bu yükü çekmeye uygun.  Olmuyor hocam olmuyor. Öğrenci bu ağır yükü çekemiyor.

 

Eğitimci Yazar  Kadir AKEL

BU HABERLER DE İLGİNİZİ ÇEKEBİLİR

Dikkat!

Yorum yapabilmek için üye girşi yapmanız gerekmektedir. Üye değilseniz hemen üye olun.

Üye Girişi Üye Ol

Avatar
Ali 10 ay önce

Banada 8. sınıfta matematik öğretmenim aynısını demişti sınavdan sonra, ben o sene oks'de sadece 4 net yapmıştım matematikten bir anadolu lisesini kazandım diğer taraflar iyi olduğundan sonra okulum harika bir dil eğitimi veriyordu gururla yazıyorum: Gazi Osman Paşa Anadolu Lisesi ve üniversite sınavında matematikten 15 net yaptım Kayseri Erciyes Üniversitesini kazandım ve sınıfımı birincilikle bitirdim ve şimdi İngilizce Öğretmeniyim demek istediğim insanları köreltenler YALNIZ VE ANCAK Öğretmenler oluyor nedense, benim dil yeteneğim varmış ve İngilizce öğretmeni oldum, neden İNSANLARIN YAPABİLECEKLERİ ŞEYLERİ BULMUYORUZ DA HEP MATEMATİK ÇÖZÜN DİYORUZ?

öğretmen, eğitim, haber, meb, kamu, e okul, öğretmenler, sendika, psikoloji, sağlık, ekonomi, kamuhaber, meb haber, öğretmen haber, eğitim haberleri, öğretmen sorunları, eğitim psikolojisi, milli eğitim, kamu haber